理科で「てこ」について学んでいます。

今日は、実験器具を用いて、てこの働きの規則性について調べました。

実験器具に重りを引っかけながら、左右がつり合うパターンについて調べました。

どの位置に何個ずつ引っかけるとつり合うのか、重りを吊るす位置や数を変えながら確認をしていました。

図画工作科の授業で「もようから見つけて」に取り組みました。

身の回りにあるくり返しのある模様の特徴やよさを捉えて、それを基に自分で考えた模様を表現しました。

４つの枠を生かして、くり返したときのつながりなど、工夫をした模様がたくさん見られました。

理科の授業で「生き物と食べ物・空気・水」の学習をしています。

食物連鎖の中で、海や小川にすむメダカは、何を食べているのか、という問題の答えを探すため、実験をしました。

学校の観察池にいる小さな生き物の観察を、顕微鏡を使って行いました。

「なんか動いてる！」「おたまじゃくしみたいなの、いた！」など、小さな生き物たちの世界をのぞくことができました。

思わず手がのびてしまいそうです♪

夏休みに制作したおいしそうな作品がずらり♪

家庭科で「夏をすずしく さわやかに」の学習をしています。

今日は、その学習の一環として、手洗いでの洗濯に取り組みました。

たらいで、一生懸命に洗ってすすぐ姿が見られました。

６年生で租税教室を行いました。

講師の方をお招きして、税金の仕組みや使われ方について資料を基にお話を聞いたり、税金がない世界はどのような世界か、というテーマのアニメを見たりしました。

授業の終わりには、１億円が入った状態と同じ重さのアタッシュケースを持ち上げてみる、という体験も行いました。

国語科で「デジタル機器と私たち」の学習を進めています。

その中で、デジタル機器に関する情報をインターネットを使って集めました。

デジタル機器に関して、世の中で起きている問題や有効な使い方など、根拠となるサイトを探して、調べたことをメモしました。

国語科の授業で「文の組み立て」について学びました。

タブレットを使って、用意された「木を」「庭に」「植えた」「ぼくは」「昨日」の５枚のカードを並び替えました。

「植えた」は最後に置かれるものの、他のカードは児童によって少しずつ異なっていました。

そこから主語と述語の関係に着目しながら、分かりやすく文を組み立てることについて考えました。

理科の授業で「植物の体」の学習をしています。

今日は「植物とでんぷん」について実験を通して学びました。

植物の生長に必要なでんぷんが葉にふくまれていることを確かめるために、ろ紙の上で葉を叩いて成分を取り出し、ヨウ素液をたらして変化を確認する実験を行いました。