会場の飾り付けや一人一人名前の入ったナフキン、メニュー表、バルーン、前菜から始まり、スープ、メイン、デザート、パン、どれもが子どもたちに支えられている、愛されているを感じさせてくれるものでした。とりわけ、東海地方の材料で作られたクロワッサンとフランス産の材料で作られたクロワッサン、もちもち食感のコーンパン、銀座ティファニーのカフェのスコーン、どれも感動のおいしさでした。この体験に関わっていただいた皆様、本当にありがとうございました。

地域で育てられている食材を使った料理や常滑焼の食器に触れることを通して、郷土のよさや魅力を実感します。最初にスポンサーの方々から自己紹介をしていただき、渡辺シェフ、澤田酒造様、トコナメストアの鯉江様からお話をお聞きしました。食べることは命をつないでいくこと、食べる時間を楽しんで、助けてくれる仲間のよさ、やりたい気持ちを強くもつ、まず行動すること……たくさんのメッセージを受け取りました。ありがとうございました。

１年生には「どきどきしてる」「さかなはさかな」、２年生には「ボールのまじゅつしウィリー」、３年生には「ニュースで筋トレことば」、４年生には「しげちゃん」を読み聞かせしていただきました。「始める前からキラキラする瞳で待っててくれるからうれしいです」と応援団の方が話してくれました。お話を聞く姿勢がばっちりできていますね。ありがとうございました。

２月24日の「フランス料理体験」の準備をしていただきました。テーブルのセッティング、会場の飾り付けなど、子どもたちの思い出に残る一日にしようとはりきって準備をしていただきました。ありがとうございました。

ICT支援員さんを講師にネット利用のリスクと対処方法について学びました。トラブルにまきこまれない使い方をしていきましょう。

４～６年生対象に大学で言語学や音声学を教えていらっしゃる先生を講師にお招きし、授業をしていただきました。「声って何？」から始まり、息を止めたままでは声は出ないこと、音は振動、声は響きであることを実感しました。「あったかい」は、イントネーションの違いでたくさんの意味があること、耳の音域テストや声帯の映像など、とても楽しく元気になる授業でした。ありがとうございました。

５年生が計画して準備、進行役を務めました。最後の感想、しめくくりは６年生です。「けがなく安全にできることが大事です」６年生が計画するときに気をつけていた点をアドバイスしてくれました。６年生の思いを受け取って５年生、下級生に託されていきます。

「栄養バランスのよい朝食の献立を考えよう」をテーマに栄養教諭の先生に授業をしていただきました。食べ物の３つのはたらきを確認し、朝食メニューの見直しをしました。「納豆を食べよう」「みかんを追加しよう」自分の朝食について考えを深めていました。

児童会の計画で大放課に「宝探し」をしました。ポイントが書かれている4つ折りの折り紙100枚の宝を探します。一人で11枚見つけた人がいました。全校で一緒に楽しむ時間を過ごせたことが素敵です。計画、準備、当日の運営をしてくれた児童会役員の皆さん、ありがとうございました。

「リフレーミング」のカードが掲示されています。リフレーミングとは、状況、考え方、感情などを異なる視点から捉え直すことです。「消極的である」という面を「控えめで慎重に行動する」と捉えたり、「いばるって言われるの」であれば「自分に自信があるってことね」というようにネガティブな印象をポジティブに転換する考え方です。カードを裏返して捉え方の違いを感じてみましょう。