『くらしや産業を支える工業生産』の単元で、「日本の工業生産の特ちょうやくらしとの関わりについて調べよう」の学習課題に取り組んでいました。この単元の導入（見通しをもつ）の時間でした。教科書の資料（新幹線の中の絵）の中から、工業製品（工場で作られているもの）を探していました。簡単に判断できるものと、そうでないものが混在していましたが、自然と近くの友達と確認し合いながら学習を進めていました。伝え合い、学び合いの習慣が着実に身に付いています。