『思いをつたえる手紙を書こう』の単元です。「知多の友」を使って、誰のどのようなところがすてきか、書き出していました。次の時間は実際にお手紙に書く時間のようです。こんなお手紙もらったら嬉しくなるよという内容ばかりでした。子どもの目って純粋で素敵ですね。

　『おとのスケッチ（３）』の単元です。「きらきらぼし」を鍵盤ハーモニカで演奏しています。先生のピアノに合わせて、一音一音を丁寧に奏でていました。

　縄跳びを頑張っていました。すでに縄跳びカードを全制覇した子もいます！

　「さかなはかせになろう」のテーマで、栄養教諭の先生の授業を受けました。まずは、魚つりをして、自分が釣った魚について名まえ、大きさ、とれるきせつ、とくちょうをワークシートに記入していきました。とても魚に詳しい児童もいて、お友達にも教えてあげていました。今日の授業で、魚を食べるとよいこと（４つ）を学習しました。ぜひご家庭での話題にしてみてください。

　『100㎝を　こえる　長さ』の単元です。「１ｍだと思うところでテープを切ろう」に挑戦中でした。子どもたちは、両腕を広げて測ったり、自分の身長に合わせて測ったりと、友達と試行錯誤しながら、「めざせ１ｍ」に向かって学習を楽しんでいました。さあ、ぴったりだった人はいたかな？

　『わたしたんけん』の単元で、「友だちのいいところを見つけよう」の学習課題に取り組んでいました。８人（同じグループの友達＋α）の友達について、「キラキラしているところ」を見つけてワークシートに書いていました。みんなすごい勢いで書いていましたので、友達のキラキラポイントがすぐに思い浮かぶのですね。クラスのお友達をお互いに大切にしていることがよく伝わってきました。お友達からもらったキラキラポイントで、新たな自分を発見できるかもしれませんね。次時が楽しみです。

生活科「作ってあそぼううごくおもちゃ」の単元で、１年生に楽しんでもらうことを目標に２学期からおもちゃづくりをしていました。今日が本番でした。１年生の「楽しい」の声がいっぱいで２年生もうれしそうでした。

　『かけ算のきまり』の単元です。昨日は４×１２の授業を行いました。本日は、その復習をしてから、「九九にないかけ算の答えをくふうしてもとめよう」の学習課題に取り組んでいました。昨日の「４のかたまりを１２こ」という考え方ではなく、「１２のかたまりに注目する」ということでした。九九をしっかり覚えたと思いますが、それを使って「どう計算するか」を考える授業です。九九の外側にある計算に挑戦です。

　『まどをあけたら（工作）』の単元です。めあては、「まどのつくりをくふうしていえをたてよう！」です。先日、カッターナイフを使う練習をじっくりしていたおがげでしょうか、みんなカッターナイフを上手に使って、まどを切り抜いていました。自分の思いを作品に全集中していましたので、静けさの中で制作が進んでいました。すごい集中力です！

　『だいじなことばに気をつけて読み、分かったことを知らせよう』の単元です。めあては、「内容をおおまかに知ろう」です。教材名は「ロボット」で、第1段落を読んで、ロボットとは何か、書いてある部分に線を引いて発表するところでした。発表前に友達とどこに線を引いたか確認し合う時間があり、「あっ、一緒だね」と安心する表情もみられました。おかげで自信をもてたのでしょう。たくさんの児童が手を挙げ、意欲的に発表しようとする姿がみられました。