京都の観光地はどこも観光客でいっぱいでした。

タクシーの運転手さんにたくさん見どころを案内していただきました。

2日目は京都に移動して、タクシー分散研修をしました。

班ごとに行き先を決めて京都の町をめぐりました。

旅館の晩ご飯の様子です。

奈良分散でたくさん歩いておなかがぺこぺこだったらしく、おかわりをたくさんしていました。

旅館の方によると、お米５升（茶碗100杯分）を完食したそうです。

奈良公園といえば鹿です。

集合写真を撮ろうとしていても、鹿が前を横切ります。

鹿せんべいをあげるのを楽しみにしていた子たちもいましたが、手をなめられたり、しおりをかじられたり、おいかけられたりして、ちょっと怖くなった子もいたそうです。

奈良公園内で班別分散研修をしました。

地図を見ながら興福寺や春日大社、博物館などをめぐりました。

次の目的地は東大寺です。

大仏の大きさにも、大仏殿の大きさにもびっくりでした。

最初の目的地は法隆寺です。

「ほんとに昔の人が作ったの？」とびっくり。

「鯛石」を踏むといいことがあるとガイドさんに教わり、みんなそこで足踏みしていました。

お昼ご飯はカレーライスでした。もりもり食べて、完食です。

５月１９日、２０日と修学旅行に出かけました。

「一期一会」のスローガンのもと、さまざまな人たちや歴史的建造物などとの出会いを楽しみにしながら、おうちの方と先生たちに見送られて出発しました。

リコーダーで既習の曲を吹きました。

「翼をください」や「威風堂々」などの曲を、シャープやフラットの指づかいや高い音の息の強さに気をつけて吹くことができました。

青海中学校の先生に、社会科の授業をしていただきました。

この取組は、6年生の「中学校の先生はこわいのかな？」「中学校の授業って難しいのかな？」という先入観を取り除き、希望をもって進学できるようにするためのものです。

子どもたちはいつも以上に背筋を伸ばして、真剣に授業に参加していました。でも、活発な話し合いはいつも通りにできました。

ちょっとだけ中学生気分を味わうことができました。

今日の給食は卒業お祝い給食でした。６年生だけスペシャルメニューです。

お世話になった先生たちを教室に招待して、一緒に給食を食べました。

量も少し多めに届いたので、先生たちも混じって激しいおかわりじゃんけんが繰り広げられました。

６年間、おいしい給食を食べて大きく育ちました。

給食センターのみなさん、ごちそうさまでした。そしてこれからもよろしくお願いします。

家庭科室をのぞくと、友達同士で教え合いながら何かをせっせと作っていました。

何を作っているのかは、秘密だそうです。

さすが６年生。ミシンもアイロンも使い方はバッチリです。

体育館での卒業式練習が始まりました。

今日は座席の位置の確認と、号令に合わせて礼をする練習、証書授与の動きについて確認をしました。

緊張感をもって、よい姿勢で座っているだけでも疲れてしまいます。

それでも、自分たちが主役です。当日はかっこよい姿を見せてくれるはずです。

６年生は総合的な学習の時間に国際理解について学んできました。

今日は日本で暮らしている外国の方と直接触れ合い、お話を聞いたり遊びを教えていただいたりしました。

出身国の紹介で、きれいな風景やおいしそうな料理の写真も見せていただき、実際に行ってみたくなった子も多いと思います。

外国の様子に詳しくなるだけでなく、日本と比べながら聞くことで、日本のことを振り返るきっかけにもなったのではないでしょうか。

好きなことをおすすめするパンフレットづくりに取り組んでいました。

自分が好きな音楽やアニメについて、知らない人にもよさが伝わるようにするためにはどんな構成にすればよいかを話し合っているところです。どんなパンフレットができあがるのか楽しみです。

地層のでき方について、実験をしていました。

グランドや砂場、花壇の土を、川に見立てた雨どいに流し、海に見立てた丸い水槽に堆積する様子を観察しました。

流したばかりのときは水が濁って中の様子が見づらかったですが、しばらくそっとしておくと、きれいに縞模様になって土が堆積したところを見ることができました。

簡単な実験で、見ることの難しい地面の下の様子が少し分かりましたね。

円の面積の問題を解いていました。

公式に当てはめれば解決できる簡単な問題だけでなく、おうぎ形の面積を求める問題などの発展的な問題にも挑戦していました。一人でじっくり取り組んだり、友達にヒントをもらったりしながらプリントを進めていました。

「武士が生まれた理由」について考えていました。

教科書や資料集を使って、その時代の様子や前後のできごとなどについて調べます。

一人で黙々と進めるのも、友達と相談しながら進めるのもOKです。「自分に合った学び方を選ぶ」ということ自体も学習です。

６年生の算数では、樹形図を使って考える問題に取り組んでいました。４人の中から班長・副班長を１人ずつ選ぶときの選び方や、１～４の数を並べてできる４けたの数などについて考えていました。

樹形図で整理する方法は中学校の数学でも使います。小学校のうちに理解しておきましょう。

6年生の教室をのぞくと、いくつかのグループに分かれて楽しそうに何かの準備をしていました。

何をしているのかは「ないしょ」だそうです。

近日中に公開します。乞うご期待を！