生活の時間で、何やら遊びの準備をしていました。まだ、内容は明かせないとのことで、詳細は伏せておきます。

　図工で、「作ってあそぼう　うごくおもちゃ」の学習課題に取り組んでいました。すでに完成に近い児童ばかりで、上手く動くか確認している児童が多かったです。撮影者も、たくさん遊ばせてもらいました。得点が倍になるボールを使わせてもらい、高得点を取ることができました。子どもたちの優しさに触れ、とても楽しく、幸せな時間でした。

　『思いうかべたことをもとに、お話をしょうかいしよう』の単元で、「あらすじをまとめよう」の学習課題に取り組んでいました。教材名は「みきのたからもの」です。登場人物の行動や会話に着目し、人物像や出来事をみんなで確認していきました。

　２学期の振り返りシートに取り組んでいました。学習・生活・その他で頑張ったことを記入しているところでしたが、学習は、ダントツで「算数」でした。理由をみてみると、やはり『九九』をとても頑張ったということでした。本当にみんな一生懸命でしたので、自信にもつながった結果だと思います。

２年生が電車でしあわせ村へ校外学習に行きました。木の実や葉っぱを拾ったり、草原を転がったり、かけまわったりしました。体全体で秋を感じ、しあわせな気持ちになりました。

２の１でも茶巾絞りを作りました。自分たちで育てたさつまいもをおいしく食べることができました。

２の３も茶巾絞りづくりをしました。みんなで協力して楽しく作りました。「おいしい！」の声がたくさん聞こえてきました。

生活科で育てたさつまいもで茶巾しぼりを作りました。いもをつぶして、上手に形を作って食べました。みんなとてもおいしそうに食べていました。

　『走・跳の運動遊び（跳の運動遊び）ゴム跳び遊び』の単元で、いろいろな跳び方に挑戦していました。両足を揃え跳んだ後に、片足で跳んでいるところでした。ちょうど縄跳びに挑戦しているところですので、子どもたちは、「縄跳びの練習にもなる」と言って、喜んで取り組んでいました。

　『にたいみのことば、はんたいのいみのことば』の単元で、「にたいみのことばとはんたいのいみのことばを見つけよう」の学習課題に取り組んでいました。ちょうど、「紙をはる」の「はる」に似た言葉をみんなで考えているところでした。生活経験の中から、いろいろな言葉が出てきましたが、「掲示物」の「けいじ」という言葉を聞くと、「あー」と納得の声が上がってました。このような子どもたちの「なるほど」や「やっぱり」を大事にしたいです。