『かけ算のきまり』の単元です。昨日は４×１２の授業を行いました。本日は、その復習をしてから、「九九にないかけ算の答えをくふうしてもとめよう」の学習課題に取り組んでいました。昨日の「４のかたまりを１２こ」という考え方ではなく、「１２のかたまりに注目する」ということでした。九九をしっかり覚えたと思いますが、それを使って「どう計算するか」を考える授業です。九九の外側にある計算に挑戦です。

　『まどをあけたら（工作）』の単元です。めあては、「まどのつくりをくふうしていえをたてよう！」です。先日、カッターナイフを使う練習をじっくりしていたおがげでしょうか、みんなカッターナイフを上手に使って、まどを切り抜いていました。自分の思いを作品に全集中していましたので、静けさの中で制作が進んでいました。すごい集中力です！

　『だいじなことばに気をつけて読み、分かったことを知らせよう』の単元です。めあては、「内容をおおまかに知ろう」です。教材名は「ロボット」で、第1段落を読んで、ロボットとは何か、書いてある部分に線を引いて発表するところでした。発表前に友達とどこに線を引いたか確認し合う時間があり、「あっ、一緒だね」と安心する表情もみられました。おかげで自信をもてたのでしょう。たくさんの児童が手を挙げ、意欲的に発表しようとする姿がみられました。

２学期に生活科で作ったおもちゃを使って、１年３組を招き、おもちゃランドを開きました。遊び方や注意事項などを考えたり、進行するための役割分担をしたりと準備をしてきました。１年生の子たちを相手に堂々と説明したり、そばに寄り添って遊び方を教えたりする姿は２年生らしかったです。

　『カンジーはかせの大はつめい』の単元です。新出漢字の確認と練習に取り組んでいました。素早く丁寧に書くことができる児童が多かったです。担任の先生が、一人ひとり丁寧に巡回指導していましたので、その積み重ねの成果なのでしょう。

　『詩の楽しみ方を見つけよう』の単元です。「すきな詩をえらんで工夫して読もう」の学習課題に取り組んでいました。詩のようすが伝わるように、「○○のところをゆっくり読む」、「だんだん声を大きくしていく」、「○○のところは声を高く」などなど、各自で読み方の工夫を考えて、ノートに書き込んでいました。早くできた子たちは、友達とどんな工夫をするか情報交換もしていました。

　『まどをあけたら（工作）』の単元です。「カッターでどんなまどがあけられるかれんしゅうしよう」の学習課題に取り組んでいました。カッターナイフの持ち方や切るときの姿勢などを全員で確認し、安全な使い方に気をつけながら練習用の紙を切っていました。先生の指導をしっかりと聞き、板書の注意事項を確認しながら進めていましたので、みんな大変上手にカッターナイフを使うことができていました。作品作りが楽しみです。

　『詩の楽しみ方をみつけよう』の単元です。「ねこのこ」を読んで、最後の「ミルクで　にゃん」の続きをみんなで考えていました。ねこのこの生活を思い起こして、いくつかアイデアが出ていました。「かゆくて　かりかり」「ふくろに　どぼん」・・・。アイデアが出るたびにみんな笑顔で、まさに詩を楽しんでいる時間でした。

　何やらいろいろ工夫をして、遊びの準備を進めていました。とても楽しいそうなおもちゃやゲームを作っていました。詳細はまだ明かせないようです。

　九九と２けたのたし算の復習プリントに挑戦中でした。自己採点で進めていましたが、かなりの子が満点であったようです。特に九九はかなり力を入れていましたので、その成果が出ているようです。