『何倍でしょう』の単元で、「何倍かのもとめ方を考えよう」の学習課題に取り組んでいました。前時で、図を使って立式をして答えを求める方法を学習しましたので、本時は、図にかいて、わからない数の求め方を考える時間でした。関係図をうまくかけるかがポイントになりますが、先生が丁寧に確認しながら、友達とも確認し合って進めていましたので、多くの児童が理解できていたと思います。

　『円と球』の単元で、「学びのまとめをしよう」をめあてに確認問題に取り組んでいました。みんな、この単元をとおして、コンパスの使い方がとても上手になっていました。この時間は、学生ボランティアも授業に参加していましたので、確認の目が増えて、子どもたちも安心して取り組めていたようです。

　『ものの重さ』の単元で、「形をかえる前とかえたあとの重さ」の学習課題に取り組んでいました。それぞれ予想を立て、グループで油粘土をどのような形にして実験するかを話し合い、実験に取り組んでいました。予想と実験の結果は？ぜひご家庭での話題にしてみてください。

　『店ではたらく人びとの仕事』の単元で、「何のために店のくふうがされているのだろう」の学習課題に取り組んでいました。スーパーマーケットの見学で見てきたことやお店の人から聞いてきたことなどを各自でマイホワイトボードに書き込み、みんなで確かめる準備をしているところでした。見学でしっかり学んできたようで、マイホワイトボードはぎっしり書かれていました。

　『店ではたらく人びとの仕事』の単元で、「品物の産地を調べよう」の学習課題に取り組んでいました。スーパーマーケットなどのチラシから、仕入れ先を調べ、タブレットを使って、Padlet（アプリ）で他地域とのつながりを視覚的に捉えることができるようにまとめていました。子どもたちは、大変楽しそうに取り組んでいました。

　『重さ』の単元で、確認テストの答え合わせを全員で行っていました。１mmや１mLが1000個集まると１ｍや１Ｌになること、１ｍや１ｇが1000個集まると１kmや１㎏になること、1000kg＝１ｔであることなど、多くのことを学習してきました。学習目標の中に、「重さを適切な計器で測ったり、重さの加減計算をしたりすることができる」とあります。単元の学習をとおして、日々の生活でも使えるようになったと思います。

　『音』の単元で、「音の大きさによって、音が出ているもののふるえ方はどのようにかわるのか」の学習課題に取り組んでいました。ちょうど予想と計画の場面でした。各々が考えたことを実験ノートに記入して、発表が始まるところでした。「？を見つける」→「計画する」→「調べる」→「わかった！」→「振り返る」の学習形式を習慣化していますので、次時の「分かった！」が楽しみです。

　『場面をくらべながら読み、感想を書こう』の単元で、「どんなお話かたしかめよう」の学習課題に取り組んでいました。教材名は、保護者の皆様もご存じの方もみえると思いますが、【ちいちゃんのかげおくり】です。学習が進みましたら、ぜひ、ご家庭でも話題にしていただければと思います。

　本日は、３年生が作陶体験を行いました。毎年、常滑市生涯学習スポーツ課の『日本六古窯常滑焼小学生学習事業』に申し込みをして実施しています。
　「世界に一つだけのお茶碗プロジェクト」で、お茶碗作りに挑戦です。世界に１つかないオリジナルの茶碗作りですので、みんな生き生きと活動していました。今からできあがりが待ち遠しいです。できあがったら、このお茶碗で給食のご飯を食べる予定です。とても楽しみです。

　『ちいちゃんのかげおくり』の単元で、新出漢字の学習に取り組んでいました。漢字スキルを使って、「想」「写」「真」の３文字の学習です。全員で画数、部首、使い方や言葉を確認してから各自のペースで書く練習となります。学習スタイルが確立されているので、とてもスムーズに学習が進んでいました。また、自分の名前の漢字が登場したことで、喜んでいる児童、その児童に温かな言葉をかける児童もおり、難しい漢字の学習ですが、温かな雰囲気の中で、みんなが楽しみながら取り組んでいるのが印象的でした。