今週は、４年生で『食の指導』が行われます。本日は４年１組でした。栄養教諭の先生にお越しいただき授業を行っていただきました。明日が２組、木曜日が３組、金曜日が４組です。それぞれ授業が終わりましたら、ご家庭でも話題にしてみてください。

　『Unit６　Alphabet　アルファベットで文字遊びをしよう』の単元で、「えいぞうを見て、アルファベットの小文字について知ろう」の学習課題に取り組んでいました。乗りのよい音楽に合わせて学習できるので、とても楽しそうに取り組んでいました。

　『走・跳の運動（小型ハードル走）』の単元です。「忍者になったつもりで」「かっこよく」「人気ゲームに登場する人物（赤い帽子と紺色のオーバーオールを着用して、鼻の下に口ひげを生やしている）のように」と、先生から出されるテーマに沿って、一生懸命取り組んでいました。みんな笑顔で、とても楽しそうでした。

　『２けたでわるわり算の筆算』の単元で、「わり算のせいしつを使って大きな数のわり算をしよう」の学習課題に取り組んでいました。６５００÷２５について、除法に関して成り立つ性質を使い、簡単な数にして計算する仕方をみんなで考えていました。

　『対話の練習』の単元で、「あなたならどう言う」の学習課題に取り組んでいました。教科書の資料から、各自が考えノートの書いたものを先生が板書しているところでした。板書された友達の考えをみながら、「あっ、同じだ」「似てる」「僕とはちがう」などのつぶやきが聞こえてきました。

　「本は友達２」の単元で、『本のポップや帯をつくろう』の学習課題に取り組んでいました。本を読んで感じたこと、考えたこと、読んだ本の良さを伝える手段としてのポップづくりや帯づくりです。単元後半では、読んだ本を紹介し合う時間となります。この学習をとおして、選書の仕方や読書の楽しみ方を知る手がかりになると思います。

　「２けたでわるわり算の筆算」の単元を、『けテぶれ（計画・テスト・分析・練習）』の流れで進めることを確認している時間でした。計画の段階でしたので、自分がどのように頑張りたいかを決めて、ノートに書いていました。「わかりやすく、すばやく」、「まちがえないように」、「早く答えたい」「簡単に解けるように」など、しっかりと個人の目標を立てていました。

　「２けたでわるわり算の筆算」の単元の見通しをもつ時間でした。80÷20の計算の仕方を考えるために、教師の手作りの具体物を使い、商の見当を付けさせていました。わる数が２けたのわり算について、計算のしかたを考えていく学習のスタートです。

　『小数』の単元で、自由進度学習に取り組んでいました。学習方法にも慣れ、それぞれのペースで落ち着いて進めていました。ペア学習で進めていたある児童は、自分の解答に自信がなかったのか、ペアの児童に確認している場面がありました。聞かれた児童は、解いた手順をじっくりみてからアドバイスしていました。協同的な学びでは、教える側は知識の整理ができ、教えられる側は疑問を解消できます。お互いが教え合うことで、理解が深まっていきます。

　「きせつの言葉２」の単元で、夏の風景を表した俳句づくりの準備をしていました。6月と言えば･･･「梅雨」。７月と言えば･･･と、子どもたちは思いつく言葉をどんどん発表していきました。中には初めて聞く言葉もあったようで、着実に語彙を増やしていく姿がみられました。俳句の完成が楽しみです。