『直方体と立方体』の単元です。前時に工作用紙で３種類の箱をつくりました。その箱を使って単元の学習のみとおしをもつ時間でした。昨日お伝えした２年生では、箱の形について、それを構成する要素（頂点、辺、面）に着目し、６つの正方形や長方形を貼り合わせたり、12本のひごを組み合わせたりすることで、箱が構成できることを学習します。これを受けて４年生では、立方体、直方体について、それらを構成する要素（頂点、辺、面）に着目し、辺と辺、辺と面、面と面の平行及び垂直の関係について考察します。そのスタートの時間でした。

　『学習のまとめ』の時間です。「平和」の練習中でした。１年間の学習を振り返り、文字の大きさや組み立てなどに気をつけて集中して取り組んでいました。本日はまだ清書の提出はないとのことなので、これから練習を重ね、授業最終日には、自分なりに納得のできる字を書き上げることを期待しています。

　いよいよ「学習のまとめ」の時間となりました。最初に、この１年間で学習した数々の筆使いのポイントを振り返り、今年度最後の教材となる「平和」で、どう生かせるか確かめの時間をとりました。その後、各自のペースで練習に入りました。

　「サッカー」の授業です。ドリブルからシュートの練習を終え、ミニゲームをやっていました。個人技を鍛えるため、自分のボールをキープしながら、他の人のボールをコート外へ出すゲームです。勝ち残るために、みんな必死に取り組んでました。

　『直方体と立方体』の単元で、「面の形に目をつけて箱の形を調べよう」の学習課題に取り組んでいました。授業も終盤であったため、多くの児童が練習問題に取り組んで授業内容の確認をしていました。

　『水のすがたの変化』の単元で、「水をあたため続けると、水は、どのように変化するのだろう」の課題について、実験結果から考え、結論づけているところでした。そして、新たに「水がふっとうしているときに出るあわはなんだろう」との疑問が生じました。各自でその正体について予想を立てていました。

　『水のすがたの変化』の単元です。「水がふっとうしているときのあわをふくろに集めて、あわが水かどうか調べよう」の学習課題に取り組んでいました。予想を立て、実験の準備をしているところでした。この次の時間が学校公開日の公開授業でしたので、保護者の皆様と実験結果の確認ができたのではないでしょうか。

　『パートの役わり』の単元です。めあては「パートの役わりを生かして生き生きとえんそうしよう」で、『ラ　クンパルシータ』の合奏に向けて、パート練習に熱が入っていました。

　『きょうみをもったことを中心に、しょうかいしよう』の単元です。「風船でうちゅうへ」を読んで、個人学習やペア学習、グループ学習で研究ノートを使って要約しているところでした。迷った時は、先生に相談しながら丁寧に学習を進めていました。

　トラック４週のタイム測定です。応援の声を受けながら、みんな一生懸命に取り組んでいました。