理科の授業で学習してきた「水のゆくえ」について、動画をみながらこれまでの実験をまとめていました。地面にできた水たまりがいつの間にか消えていたり、冷たい飲み物のコップに水滴がついたり・・・。私たちの身の回りの不思議の正体に迫ってきました。この単元をとおして、普段当たり前に使っている「水」の秘密をたくさん発見できたのではないでしょうか。

　４年生のマット運動では、これまでに習得した「前転」や「後転」に加え、自分ができる技を組み合わせた「連続技」の完成を目指します。今日は、難易度の高い「補助倒立」の練習に取り組んでいました。補助する側は、友達が安全に練習できるように、腰や足を支えます。お互いに励まし合って取り組んでいる姿が印象的でした。単に運動スキルの向上だけではなく、相手を思いやる心も、マットの上で育っているようです。

　『直方体と立方体』の単元です。前時に工作用紙で３種類の箱をつくりました。その箱を使って単元の学習のみとおしをもつ時間でした。昨日お伝えした２年生では、箱の形について、それを構成する要素（頂点、辺、面）に着目し、６つの正方形や長方形を貼り合わせたり、12本のひごを組み合わせたりすることで、箱が構成できることを学習します。これを受けて４年生では、立方体、直方体について、それらを構成する要素（頂点、辺、面）に着目し、辺と辺、辺と面、面と面の平行及び垂直の関係について考察します。そのスタートの時間でした。

　『学習のまとめ』の時間です。「平和」の練習中でした。１年間の学習を振り返り、文字の大きさや組み立てなどに気をつけて集中して取り組んでいました。本日はまだ清書の提出はないとのことなので、これから練習を重ね、授業最終日には、自分なりに納得のできる字を書き上げることを期待しています。

　いよいよ「学習のまとめ」の時間となりました。最初に、この１年間で学習した数々の筆使いのポイントを振り返り、今年度最後の教材となる「平和」で、どう生かせるか確かめの時間をとりました。その後、各自のペースで練習に入りました。

　「サッカー」の授業です。ドリブルからシュートの練習を終え、ミニゲームをやっていました。個人技を鍛えるため、自分のボールをキープしながら、他の人のボールをコート外へ出すゲームです。勝ち残るために、みんな必死に取り組んでました。

　『直方体と立方体』の単元で、「面の形に目をつけて箱の形を調べよう」の学習課題に取り組んでいました。授業も終盤であったため、多くの児童が練習問題に取り組んで授業内容の確認をしていました。

　『水のすがたの変化』の単元で、「水をあたため続けると、水は、どのように変化するのだろう」の課題について、実験結果から考え、結論づけているところでした。そして、新たに「水がふっとうしているときに出るあわはなんだろう」との疑問が生じました。各自でその正体について予想を立てていました。

　『水のすがたの変化』の単元です。「水がふっとうしているときのあわをふくろに集めて、あわが水かどうか調べよう」の学習課題に取り組んでいました。予想を立て、実験の準備をしているところでした。この次の時間が学校公開日の公開授業でしたので、保護者の皆様と実験結果の確認ができたのではないでしょうか。

　『パートの役わり』の単元です。めあては「パートの役わりを生かして生き生きとえんそうしよう」で、『ラ　クンパルシータ』の合奏に向けて、パート練習に熱が入っていました。