『ミラクル！ミラーワールド（立体）』の単元です。制作に夢中でした。２枚のミラーボードを組み合わせて、その間に粘土や身の回りの材料を置き、鏡の反射を利用して「奥行きのある不思議な世界」を作り出します。たくさんの驚きと発見の声を聞くことができました。制作をしながら、自分だけの「ミラクルな世界」を追究していきます。完成の日が楽しみです。

　「円と正多角形」の学習のまとめの時間です。確認問題で単元の振り返りを行っていました。テストに向けての学習のポイントも担任の先生から伝えられました。人生の中で、円周率と出会うのが５年生です。昔の人びとが一生懸命計算して導き出した「3.14」という数字を、子どもたちは授業の中で、自分たちの手で導き出すことができました。テストもぜひ頑張ってほしいと思います。

　3.1415926535･･･って、保護者の皆様も小学生のときに必死に覚えた方もみえるのではないでしょうか。円周率「3.14」を使って問題を解いているところでした。直径を求める問題に、計算でかなり苦戦していたようです。何せ3.14ですからね。みんな必死に取り組んでいました。最後は、授業の振り返りをスプレッドシートに記入していました。

　「ミシンにトライ　手作りで楽しい生活」の学習課題で、エプロンづくりに挑戦中でした。ミシンの使い方が難しく、悪戦苦闘の連続です。やっとの思いで縫い上げたものをみせてくれる児童もいました。見事な縫い上がりでした！

　「水にとけたものをもう一度つぶにもどすには？」の学習課題に取り組んでいました。実験をするために、食塩を一生懸命水に溶かしているところでした。

　体育で「タグラグビー」に取り組んでいました。全員でルールを確認して、すぐに実践です。タグラグビーは、身体能力だけではなく、「空間を見つける力」と「コミュニケーション」が鍵を握るスポーツです。各チームがこれから実践を通して団結していくことでしょう。単元の後半の姿が楽しみです。

　道徳の授業で、情報モラル教育を実施していました。講師は、専門性の高いＩＣＴ支援員さんです。専門家ならではの「情報の広がり方」や「デジタルタトゥー」といった少し難しい仕組みの話も、小学生に分かりやすく伝えていただきました。ご家庭でも、本日の授業について聞いていただき、ネット利用のルールやマナーについて話し合ってみてください。

　『事例と意見の関係をおさえて読み、考えたことを伝え合おう』の単元です。教材名は「想像力のスイッチを入れよう」です。この単元のまとめの時間です。前時までの２時間をかけ、メディアとの関わり方について、自分の考えをまとめました。本日は、自分の考えた文章をグループで交流し、学習の振り返りをしました。「うたがってみること」、「思い込みがよくない」、「切り取られた情報が・・・」などのワードが出ていました。この単元をとおして、情報の裏側にある背景や、多角的な視点をもつことの大切さを学んだのではないでしょうか。これからのデジタル社会を生き抜くうえで、「知っているつもり」が一番危ないですね。ご家庭でも、ニュースを見たときに「これってどう思う？」とお子さんと「想像力のスイッチ」について、ぜひ話題にしてみてください。

　『穂先の動きと、線のつながり』の単元です。「あこがれ」の練習を全集中で行ってました。教科書に注意点をしっかり書き込んでいる児童が多く、整った字を書くために努力している姿をみることができました。

　『もののとけ方』の単元です。前時の実験結果から、食塩やミョウバンが水に溶ける限度についてまとめました。そして、新たな問い「もっと水に溶かすには」の解明に取り組んでいました。水の量を３倍にして、必死にかき混ぜているところです。さあ、どんな結果となったのでしょうか。ご家庭での話題にしてみてください。