『体つくり運動（体の動きを高める運動）２』の単元で、「６分間走」に挑戦中でした。各自のペースを大事にしながら、前時よりも記録更新を目指して走ります。応援の声も走者の背中を押してくれます。記録更新をして、肩を組んで喜ぶ姿も見られ、寒い中でしたが、子どもたちの熱さに触れることのできた幸せな時間でした。

　『書きぞめ』の単元で、「理想」の練習中でした。字形を整えて書くには、筆圧に注意するとともに、強弱のあるリズミカルな運筆で１文字を書き上げることが大切です。これまでの学習を生かして、個人で課題を設定し、集中して取り組んでいました。力強い字が多かったです。

　『筆者の考えを読み取り、テーマについて考えを述べ合おう』の単元です。教材名は「考えるとは」です。めあては、「鴻上（筆者）さんがどのように伝えようとしているか考えよう」で、筆者が最も伝えたいことにスポットを当てて考え、どこに書いてあるかを探し、みんなで確認していました。筆者が小学生に伝えたメッセージはどんなことでしょう。この単元の学習が終わった頃に、ご家庭でも話題にしてみてください。お子様からどんな「考え」が聞けるか楽しみですね。

　『１まいの板から（工作）』の単元です。つくりたいもののスケッチをして、構想を練る時間でした。作品見本を参考に、板の厚さも計算して構想図をかかなくてならないことも押さえました。本日のめあては、構想図を完成させることです。限られた材料から何ができるか。今後の授業が楽しみです。

　持久走の時間です。冬の体力づくりの一環です。自分のペースに挑戦！６分間走に取り組んでいました。決められた距離を走るのではなく、自分の体力に合わせて「６分間でどれだけの距離を走れるか」の挑戦です。少しずつでいいので、記録更新を目指しながら、自分のペースを見つけていってほしいと思います。

　『日本の文字文化』の単元です。「日本の文字の特ちょうを考えよう」の学習課題に取り組んでいました。身の回りで使われている文字（「漢字」「ひらがな」「カタカナ」）についてみんなで確認し、学習の見通しをもつところでした。確かに、この３種類の文字を混ぜて使っているのは、世界的にみても非常に珍しく、独自の文化と言えますね。

　３学期の係決めのあとに、全員で「福笑い」に挑戦していました。あちらこちらから「笑い」が起こり、みんな楽しんでいました。「笑う門には福来たる」ということわざにちなんだ縁起のよい遊びです。子どもたちの「笑い声」を聞きながら元気をもらい、幸せを感じることができた時間でした。

　ある歌の歌詞をとおして、卒業に向けて、またその後の人生について考える時間でした。最初は、担任の先生がその歌を熱唱。とても心に響きました。歌詞を追いながら、「小学校での思い出やエピソード」、「青春とは？」、「学校の生活を振り返って、これからも答えはないと思うこと」、「友達との関係で、これから大切にしたいこと」・・・。みんな真剣に考えていました。

　『文字の大きさと配列、点画のつながり（小筆）』の単元です。いよいよ最後の時間であったようで、とても上手に書けていました。友達に聞いたり、自分でじっくり考えたりしながら、前時の作品と比べて提出するものを選んでいました。

　陸上競技で７回のパラリンピックに出場した永尾嘉章さんを講師にお招きし、６年生を対象に「あすチャレ！スクール」（主催：日本財団パラスポーツサポートセンター）を開催していただきました。パラスポーツの紹介に続き、陸上競技用車いすレーサー体験、車いすバスケットボール競技用車いすでの車いすリレー体験では、会場全体が熱気に包まれ大盛り上がりでした。最後は、「あきらめないという事」をテーマに、講師の方にご講話をいただきました。ご自身の生き方、恩師との出会い、陸上との出会いなどをお話いただきました。「無理だとあきらめて挑戦しないのはもったいない」「応援される喜び」「あきらめない気持ちの勝利」「大好きなことを一生懸命やる」「目標ができると頑張れる」「頑張ったことが自分の自信になる」「やってみたいと少しでも思ったことに挑戦してみる。それを繰り返しているうちに好きなことは見つかる」・・・まさに、今から、明日からの生き方への多くのご示唆をいただくことができました。とても楽しく、また貴重な時間を過ごすことができました。