「ふえたり　へったり」の単元の導入（見通しをもつ）の時間でした。動画をみて、子どもたちが説明をする場面でした。現職教育の副題に、対話力スキルの育成があります。本時は、話すこと（「話し手スキル」）を重視した時間でした。なぜその答えになったのか、子どもに考え方を説明させることで、思考を整理し、表現する力を養うことをねらいとしています。子どもたちは、「○人おりたから、○人になった」「○人へったから、○人になった」「○人のったから、○人になった」「○人ふえたから○人になった」と積極的に挙手をして次々に発言していました。前向きに学習する姿がとても印象的でした。

　「はこで　つくったよ（立体）」の単元で、作品づくりの時間でした。材料と向き合い、はこの組み合わせを考え、うまくいかなくてもあきらめず別の材料や方法を考えるなど、試行錯誤を繰り返していました。たくさんの工夫と努力の末に完成した作品には、特別な愛着が生まれるのですね。誇らしげに作品を見つめる子どもたちの瞳が印象的でした。　

　算数の「いろいろなかたち」の学習中でした。めあては「なかまにわけよう」です。身の回りのもので「ころがるもの」を探そうという先生の発問で、思い思いのものを取り出して転がしていました。児童の発想を大切に、そこから出てきた特徴を基にして、教科書にかかれた具体物を仲間分けしていきました。

図工「すなやつちとなかよし」の学習で、砂や水を使って造形遊びを楽しみました。

川や池を作って友達の作品とつなげたり、泥団子や高い山を作ったりと、さまざまな作品が完成しました。

「僕たちが作った道とつなげてみようよ！」

「一緒に泥団子を作ろう！」

と、どの子も友達を誘い合って楽しく遊んでいる姿が見られました。

　図工「すなとつちとなかよし」の学習をしました。

　道具を譲り合って使う姿・協力して作品を作る姿・集中して取り組む姿がたくさん見られました。

　「先生！おしりつけちゃっていいですか？」という友達の一言をきっかけに、気付けば多くの子がどろまみれになっていました。全力で、すなとつちとなかよくなれましたね。あっという間の２時間でした。

図工「すなやつちとなかよし」の学習で、砂遊びをしました。

砂のお山やお団子、大きな川など、友達と協力して工夫しながら作ることができました。夢中で作っているうちに、気付いたら体全体が泥まみれになっている子もいました。

どの子も楽しそうに遊んでいました。思い出に残る図工の時間になったと思います。

常西小の中にどんな部屋があるか調べるために、グループに分かれて学校探検に出かけました。

理科室や家庭科室、ろくろ室など、初めて見る部屋ばかりで、楽しみながら部屋の場所を知ることができました。

　１年生では、小学校の教室配置を確認するため、「がっこうたんけん」を行っています。楽しそうに廊下を歩く姿や班で協力して教室を探している姿がありました。校長室では、常西小の歴史について学んでる姿もあり、「すご～い」「こんな昔から学校あったんだ」という驚きの声も聞こえてきました。

　こいのぼり集会を行いました。

　こどもの日の由来のお話を聞いたり、「こいのぼり」を歌ったりしました。

　記念撮影も満面の笑みで行い、充実した学年集会になりました。

待ちに待った１年生の給食が始まりました。先生の指示に従ってしっかり準備や片付けを行い、友だちと楽しそうに食べている姿がありました。「とってもおいしい」「たくさん食べておなかいっぱい」という声も聞こえ、明日からの給食も楽しみにしていました。