『だいじなことばに気をつけて読み、分かったことを知らせよう』の単元です。めあては、「内容をおおまかに知ろう」です。教材名は「ロボット」で、第1段落を読んで、ロボットとは何か、書いてある部分に線を引いて発表するところでした。発表前に友達とどこに線を引いたか確認し合う時間があり、「あっ、一緒だね」と安心する表情もみられました。おかげで自信をもてたのでしょう。たくさんの児童が手を挙げ、意欲的に発表しようとする姿がみられました。

２学期に生活科で作ったおもちゃを使って、１年３組を招き、おもちゃランドを開きました。遊び方や注意事項などを考えたり、進行するための役割分担をしたりと準備をしてきました。１年生の子たちを相手に堂々と説明したり、そばに寄り添って遊び方を教えたりする姿は２年生らしかったです。

　『カンジーはかせの大はつめい』の単元です。新出漢字の確認と練習に取り組んでいました。素早く丁寧に書くことができる児童が多かったです。担任の先生が、一人ひとり丁寧に巡回指導していましたので、その積み重ねの成果なのでしょう。

　『詩の楽しみ方を見つけよう』の単元です。「すきな詩をえらんで工夫して読もう」の学習課題に取り組んでいました。詩のようすが伝わるように、「○○のところをゆっくり読む」、「だんだん声を大きくしていく」、「○○のところは声を高く」などなど、各自で読み方の工夫を考えて、ノートに書き込んでいました。早くできた子たちは、友達とどんな工夫をするか情報交換もしていました。

　『まどをあけたら（工作）』の単元です。「カッターでどんなまどがあけられるかれんしゅうしよう」の学習課題に取り組んでいました。カッターナイフの持ち方や切るときの姿勢などを全員で確認し、安全な使い方に気をつけながら練習用の紙を切っていました。先生の指導をしっかりと聞き、板書の注意事項を確認しながら進めていましたので、みんな大変上手にカッターナイフを使うことができていました。作品作りが楽しみです。

　『詩の楽しみ方をみつけよう』の単元です。「ねこのこ」を読んで、最後の「ミルクで　にゃん」の続きをみんなで考えていました。ねこのこの生活を思い起こして、いくつかアイデアが出ていました。「かゆくて　かりかり」「ふくろに　どぼん」・・・。アイデアが出るたびにみんな笑顔で、まさに詩を楽しんでいる時間でした。

　何やらいろいろ工夫をして、遊びの準備を進めていました。とても楽しいそうなおもちゃやゲームを作っていました。詳細はまだ明かせないようです。

　九九と２けたのたし算の復習プリントに挑戦中でした。自己採点で進めていましたが、かなりの子が満点であったようです。特に九九はかなり力を入れていましたので、その成果が出ているようです。

　２年３組に引き続き、２年１組も『めざせ　楽き名人（２）』の単元です。みんな真剣に取り組んでいました。

　『めざせ　楽き名人（２）』の単元です。「きょくの　かんじを　生かして　えんそうしよう」の学習課題に取り組んでいました。「こぎつね」を鍵盤ハーモニカで一生懸命練習していました。山の中で、おしゃれをして遊んでいるようす。冬の山で遊ぶ物がなくて退屈しているようす。窮屈な穴の中で考えごとをしているようすなどをイメージして歌ったり、演奏する時間です。みんなとても楽しそうでした。